★(키즐 동화 2탄) 재미있게 읽어주는 동화 [Android]

【キジュル童話の特徴]
■1弾から4弾までチュルシドゥェム。
■キジュル童話と一緒なら難しい子育てはNO！
■コーヒーカップの余裕もない両親の必須アプリ！
■人気童話をこの一つのアプリに！
■お好み狙撃童話選別
■車の中で自分の前にキジュル童話
■言語感覚UP同心UP
■感受性創造性を育ててくれるキジュル童話
■お好み狙撃！演技者が面白く読んでくれる童話〜
■声優の実感演技
■楽しく面白い昔話

[コンテンツリスト]
●若くなる泉
●正直な農夫
●父を守る花
●牛がされた怠け者
●孝子と親不孝者
●おひさまお月様
●黄金の杖
●世界で一番怖いもの
●仲のいい兄弟
●ミョヌリトガム試験
●鬼敢闘

∨昨年、米国小児科協会は、新しい医療のガイドラインを発表しました。内容は、子供が生まれた時からの読み取り、書き込みをはじめとする言語能力を育ててくれるため、神経を使わなければならないということです。つまり、小児科医にとって、親たちに非常に幼い頃から子供に絵本をたくさん読んでくれるのがいかに重要かを重ねて強調するように意味もあります。本を声を出し読んでくれて育てた子供、そうでない子との間の言語の開発力と学力の差を調査したいくつかの研究結果が根拠として引用されました。

本を読んでくれるのが及ぼす影響が非常に大きいという研究は多くあったが、なぜ、どのように正確子供の脳が発達して、これが後に違いを出すのか、そのパスを明らかに研究では、不足していたのは事実です。最近これと関連し、私たちに前に知らなかった内容を明らかにした研究があり、今日の紙面を借りて紹介しようとします。

今月に掲載された研究は、3〜5歳の子供がそれぞれの年齢に合ったレベルの絵本を読んでくれることを聞いたときに、脳がどのように反応するかを機能的磁気共鳴画像装置を用いて撮影しました。その子供に元の家で絵本を読んでくれたか否かに応じて、反応が板ました。つまり、自宅で親が子どもの本をたくさん読んでくれるとした子供の左脳側頭頂 - こめかみ - 後頭部の皮質がはるかに活発に反応をしました。

「この領域は、聴覚、視覚などのいくつかの刺激を介して得た情報を総合して把握するために非常に重要な役割をする場所です。 "

シンシナティ小児病院のハットン（John S. Hutton）博士の言葉です。

自ら本を読むことができる子供が本を読むとき、最も活発に機能する脳の領域も同じ所なのに、ハットン氏は、より子供が誰かの本を読んでくれることを聞いたとき、脳で起こる反応は基本的に変わらないと言います。家で子どもの本をたくさん読まれた子供たちは、脳からの視覚情報を処理する部分が特に有効ました。図を見ながら話を聞くのではなくただ、誰かが読んでくれる声を聞きますがいるのに、視覚情報を処理する領域が活性化されたことを置いてハットン氏は想像力で差ができると説明しています。

「子供たちは、心の中で話を視覚化しながら聞きます。例えば、「カエルが丸太をポルチャク飛び越えたよ。」という文章を聞いたとき、子供たちはカエルと丸太をそれぞれ描いた後、これを超える姿がどうかを想像するのです。」

お母さんお父さんが読んでくれる童話を耳で聞いて、一緒に本の中の画像を手に指し目で見た子供の脳は、視覚的なイメージをよりよく描かました。後で文章を読んでイメージを正確に思い出すか、プロットを把握する能力も優れていました。

「（視覚化する想像力は）物事が、登場人物の行動がどのようなものかを理解する能力の違いを取得します。後で図がなく、文字だけの本を読むとき読解力にも影響を与えるでしょう。話を総合的に理解する能力がよく発達した子供は、後読書の習慣をたちでも簡単です。 "

ハットン博士はまた、本を読んでくれるのがコミックや動画を表示することは開発させにくい創造性を育ててくれる意見を付け加えました。

「話を動画で、アニメで見せてくれれば子供は頭の中で話を想像して描いて見る必要がないですね。前後想像力を広げる暇もなく、子供は完成品をノプジュク受け食べます。」

今目の前にいる人が聞かせてくれる物語と画面の中から流れてくる音は千差万別という研究もあります。

様々な語彙や表現を耳で聞くことが子供の言語能力の発達にどのように重要ではよく知られています。した研究では、貧しい家で育った子供が満歳歳になるまで公開されて語彙数が豊富な家で育った仲間の子供よりも100万個以上の少ないという事実を明らかにしたりもしました。

別の研究では、子どもの本を読んでくれるとは会話をたくさん交わすことのうちのどれが子供の言語能力の発達に役立つのかについての研究です。今月には、絵本に含まれている語彙と日常的な会話で使用する語彙を比較した研究が実ました。研究を率いたカリフォルニアリバーサイド州立大学のモンタク（Jessica Montag）は、明らかな違いがあったと説明します。

「童話の本には、普段のダイアログの中ではなかなか出てこない、はるかに多様な語彙、単語が含まれています。本でなければ、決して触れる長さのない単語があることを意味です。 "

研究結果を総合すると、次のとおりです。子供たちに絵本を読んでくれるのは、子供たちが、様々な語彙にさらされていると同時に、複数の単語、語彙に関連する視覚的なイメージを想像する訓練をさせる効果があります。子供たちは簡単な話をいくつかの語彙で多様に表現する方法も身につけよいです。

子供たちに絵本を読んでくれることの重要性を広く知らせるキャンペーンは、今年だけで5600以上のプログラムを介して680万冊の絵本を配ってくれました。このキャンペーンに参加した親たちは、子供たちに本をたくさん読んでくれた、子どもたちの語彙も一緒に向上されました。見方をすれば常識的な、明白な結果が研究により再度確認された効果は相当します。

「幼い頃、子供に本を読んでくれるのがいろいろ良いことだというのは事実みんな知ってでしょう。ところが、本を着実に読んでくれるのが特に子供が後で言語を学ぶとき話すの読み取り、書き込みに移る時点で多大な影響を与えるという点を両親に必ずもう一度強調したい。」

最後に、誰もが知っている事実をもう一つ言及し仕上げていきます。ベッドで絵本を読んでくれた時間は、親にも子にも美しい思い出になっている場合があります。愛らしい眼差しを交わし対面、あるいはママやパパ品に幅抱かれ話を聞いて右から睡眠聞いた記憶は誰にでも貴重です。子供たちは、その時間がとても好きな話を何百回、何千回もまた聞かせてもらい、親は後で突然色あせた絵本の表紙だけを見ても、それを得涙が平突起もするのでしょう。 （ニューヨークタイムズ）

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